申博太阳城娱乐城2017学年课程计划

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一、课程目标
(一)学生培养目标
1、培养实践创新能力
学校通过“育美”课程的实施,为学生提供多种审美与创造的途径和活动,在活动中帮助学生大胆实践善于创新、发展创新思维和创新实践能力。
2、培养探究学习能力
学校通过“育美”课程的实施,为学生提供多项探究学习的途径和活动,在活动中帮助学生学会探究,改变学习方式,提高探究学习能力。
3、培养人文综合素养
学校通过“育美”课程的实施,为学生提供多类培养人文综合素养的途径和活动,在活动中引导学生有效提升优秀传统文化意识及精神,提升人文综合素养。
(二)教师发展目标
1、发展教育科研能力
通过课程建设课题的研究,发展教师的教育科研能力,发展教师反思、归纳、总结等实践研究的能力,基本形成研究型教师队伍。
2、形成课程开发能力
通过校本课程开发的实践研究,形成教师的校本课程开发能力,形成教师课程方案设计、课程教材编撰等课程开发实施能力。
3、提升人文综合素养
通过开发本土文化资源的课程建设研究,提升教师传承民族文化意识及精神的人文素养,提升教师建设学生精神家园的综合能力和素养。
(三)课程体系建设目标
1、基础型课程:致力于“基础型课程校本化”建设,逐步使学校各项基础型课程的质量齐头并进。
2、拓展型课程:通过对基础型课程的挖掘和延伸,加强对拓展的形式与方法的研究,为学生提供充分的课程选择空间,发展学生的个性特长、培养学生的兴趣爱好和综合素质,丰富学生的童年经历。
3、探究型课程:建立《美的创造》课程实施方案,开发和形成《美的创造》校本课程系列。
 
二.课程设置与课时安排
(一) 课程设置与课时安排一览表(见1”
年 级
周课时
课程、科目
备注




语 文 9 9 6 6 6 一年级入学初,各学科设置2周的学习准备期。
数 学 3 4 4 5 5
外 语 2 2 4 5 5
自 然 2 2 2 2 2
品德与社会 2 2 2 3 3
唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2
美 术 2 2 2 1 1
体育与健身 3 3 3 3 3
信息科技 / / 2 / /
劳动技术 / / / 1 1
周课时数 25 26 27 28 28




学生社团 2 2 2 2 2 部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天(按5课时计)实施“快乐活动日”,每学年安排24次,课时总量为120课时。 拓展型和探究型课程学校可全校统一安排,也可分年段、分年级、分主题设计安排。
游泳 2 2 2 2 2
优雅英语 1        
校、班会活动 1 1 1 1 1
社会实践 每学年1至2周 每学年2周
周课时数 6 5 5 5 5
探究型
课程
感悟辉煌           课时分散使用,也可集中使用。
古镇探访          
与石库门  对话          
浦东文化旅游节          
理解与对话          
周课时数 1 1 1 1 1  
午 会 每天15-20分钟  
广播操、眼保健操 每天约35分钟  
周课时总量(国家规定) 32 32 33 34 34 每课时按35分钟计
 
(二)有关说明
1.基础型课程:即国家课程。
本计划严格按照市课程计划规定的内容和课时进行设置,开设10门基础型课程,教材为市二期课改教材,教学以各学科相关课程标准为主要教学依据。
学校每周分年段、分年级、分主题进行集中安排一个半天用于实施“快乐活动日”。学校根据本校和学生实际情况以及相关教育要求,系统设计活动内容和形式,包括班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等实践活动。“快乐活动日”的课时安排计入拓展型和探究型课程课时,每次按5课时计,每学年安排24次,每学年课时总量为120课时。
小学一年级入学初4周不安排“快乐活动日”,利用课时,落实16-20课时的学习准备期综合活动。
2.拓展型课程:学校课程
①学科拓展课程(自主拓展)
全校开展游泳课程,全员参加,锻炼身体,培养技能,锤炼意志品质。
学生社团(自主拓展)
为了满足各个年级不同层次学生的需求,我校在每周一下午安排了两节校本拓展课,供学生自主选择和报名参加,深受学生的欢迎。见(表5)
新金童小学学生社团一览表(表5
  第一节 第二节  
(一1) 数学万花筒(低) 郝芬芬 美德小故事(低) 曹  秀
(一2) 手语儿歌(低) 朱 晔 数字油画(低) 沈  奕
(一3) 节日漫游(低) 王小杰 健康小卫士(低) 袁  丹
(二1) 百变魔豆(低) 刘静雯 英语儿歌(低) 蔡芳芳
(二2) 弟子规(低) 孙 隽 故事大王(低) 王海燕
(二3) 英语小主持(低) 蔡 京 一周一礼(低) 胡昭琴
(三1) 儿童画(低) 范冰冰 简笔画(低) 刘  晓
(三2) 国学(低) 何 岩 七彩画板(低) 李  艳
(三3) 趣味成语(中) 黄  静 折纸(中) 王义芬
(四1) 刮画(低) 董文霞 诗词诵读(低) 廖萍萍
(四2) 摄影艺术(中高) 张力建 三字经(中) 常媛婷
(四3) 纸浆画(中高) 王 宇 走近名人(中高) 王琼燕
(五2) 古风雅韵(中高) 余聂稚 书写童梦(中高) 顾  亮
(五3) 我爱演话剧
(中高)
向玉 篆刻(中) 刘  燕
美术室 机器人(中) 孙启秀 十字绣(中高) 黄建敏
电脑房 趣味编程(中高) 刘东江 机器人(中) 孙启秀
104     民族舞 王  玮
音乐教室 合唱 李丽丽 合唱 李丽丽
③专题教育(限定拓展)
一年级:环境教育;二、三年级:民防教育(安全常识、防火常识、紧急呼救常识);四年级:国防教育、廉洁教育;五年级:法制教育、毒品预防教育、青春期教育、廉洁教育。以上课程有机安排在班队课和午会课时间,由德育室和大队部负责统筹管理,各班班主任负责协助实施。午会课学校统一安排见表2:
新金童小学午会课安排一览表(表2)
时 间 内 容 负责人
周一午会课 行规教育 班主任
周二午会课 红领巾广播 德育室
周三午会课 专题教育 德育室
周四午会课 图书广播 卫生老师
周五午会课 影视教育 班主任
④社会实践活动(限定拓展)校内实践活动以开展自理能力训练活动、植树护绿活动、环保活动等为主。社区实践活动以假日小队活动,敬老院慰问孤老活动、幼儿园大手牵小手活动、社区服务活动等为主。社会实践活动1-2年级每学期1-2次,3-5年级每学期5-10次。学期内不足的时间可以利用寒暑假完成。
新金童小学社会实践活动一览表(表3
实践内容(时间) 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 负责人
春秋游(次) 2 2 2 2 2 德育室
国防活动(次)       1  
雏鹰假日小队活动(次) 2 2 5-10 5-10 5-10
校园文化主题活动:通过开发建设学校文化的综合活动课程,陶冶学生的情操修养,发展学生的审美创造、综合学习的能力以及参与文化传承的人文素养等综合素质。以上课程在团队活动与社会实践活动中穿插进行。具体安排如下:
课程名称 时间 参与对象
课程展示活动” 5月份 1-5年级
作文节活动” 10月份 1-5年级
3.探究型课程:学校课程
①《美的创造》校本课程(见“表4”)(自主拓展)
为使学校育美课程进一步走向深入,除了落实好国家课程以外,我们尝试开发并形成具有审美性、体验性、开放性的特色课程,教学内容涵盖五大综合实践活动课程(五大模块)。
新金童小学《美的创造》特色课程一览表(表4
年级 探究内容 探究目标
一年级 《古镇探访》 通过定期组织学生到江南水乡古镇写生,引导学生寻访探究古镇的文化符号、理解探寻祖辈的生活状态,并体验身份认同、感悟社会时代的变迁发展等系列课程活动。
二年级 《感悟辉煌——周秦汉唐文明大展》 引导学生以富有创意和想象力的绘画、雕刻、装置、展演、多媒体等综合艺术样式表现“周秦汉唐”国宝艺术品,并通过《青铜器报告会》、《兵马雄风舞剧》、《画像石工作坊》、《大唐绘画馆》的单元主题课程教学活动形式让学生将探究成果在校园内充分展示。促使学生对传统文化发生了极大的兴趣,增强学生解读中国历史文化的愿望,课程活动让学生探寻、体验祖先创造的辉煌古文明,解读、认同优秀传统文化,感悟、构筑民族精神。
三年级 《与石库门对话》 通过组织学生节假日走进石库门,调查采访长期居住在石库门的居民,了解老上海民俗及历史,以写生、摄影的形式记录石库门的建筑艺术形态,引导学生比较中西建筑的不同,调查研究石库门等上海老建筑的历史、造型及结构功能、老上海三百六十行、弄堂童谣及游戏等,引导学生感悟海派文化的内涵和历史发展。
四年级 《浦东文化旅游节》 通过组织学生对家乡浦东的古迹、老建筑和现代建设、以及乡土文物等本土文化资源进行调查、梳理,设立了“乡土文物陈列馆”、“民间民俗艺术坊”,设计制作浦东文化旅游资源图、浦东旅游资料画册、海报、旅游项目开发书等。
五年级 《理解与对话》 通过美术教育实现国际儿童之间和人们之间的“理解对话”,以及多元文化的沟通交流活动,实现美术教育促进国际理解教育的课程目标,凸现美术教育提升人文素养的独特作用。
 
注:以上年级的课程分配并不是固定的,有些课程内容会应需调整。
三.课程的实施与管理
(一)基础型课程:立足于国家课程校本化实施,在学科教学中渗透美育
1.加强教学常规管理,规范教学行为,提高课堂教学效率
认真落实教学常规制度(“备课、上课、作业、批改与辅导、考核”),继续以《课堂教学改进手册》为依托开展教学反思,勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失,重视挖掘得失背后的原因所在,从中不断获得对教学规律进一步的认识,提升教学水平。
(1)抓实备课
力求做到确保集体备课的质量。集体备课制度化、规范化和高效化,同组教师积极开展听课等教学研讨活动,并加强对青年教师的备课指导。
(2)抓活课堂
要求每堂课师生情绪饱满,互动面广,思维空间大,并留有一定时间练习消化,以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段运用,课堂气氛活跃,更在于知识呈现方式的灵活,师生互动的多样,思维程度的深刻,学生最大限度的参与,最终让每个学生都有收获。
(3)抓勤辅导
优化作业内容,实行分层教学,改革批改作业的形式和方法。要求作业内容精当管用有效,批改及时,做到类批、点批、面批,学生间的互批相结合,教师要及时总结,及时点评,以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际,辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录,在解题能力上,要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。教给学生爱学、会学、乐学,使学生掌握举一反三、灵活转换的学习方法。要求学生要明确学习内容,教师要及时辅导,确保学生能较好地完成作业,温习预习功课,使疑问及时得到解决。
(4)抓精练习
一、二年级不布置书面作业,每天各科作业除了量的要求适度外,特别注重质的要求,强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关,精心组织每次考试,注重考后的质量分析。
(5)抓细分析
每次单元测试后均建立分析表。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施;精细分析考试质量,分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、每次考试后,开好质量分析会、进行横向、纵向、对比分析,重在揭示问题,查找主观原因,落实改进措施。
(6)抓巧评价
充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能,强化过程性评价,严格按照课程标准要求,同时适当兼顾学生差异,对学生进行等第制学业评价,使评价真正为改善教学工作,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力服务。一二年级不进行期中、期末书面考试。
2.抓好教研组建设,务实校本教研活动,促进教研一体化
扎扎实实地开展每两周一次的教研活动,教研活动形式多样,全员参与,定时间、定地点、定内容、定负责人,教研活动要针对各组实际情况,以听课、评课、说课以及业务学习(学习课程标准、课改最新信息、教改方法等)为主,创造性地开展工作,使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。
3.强化进行科学性课程评价的研究
学生评价问题研究:主要以市教委统一的《小学生成长记录手册》为载体开展评价。关注学生评价的过程性,切不可只关注期末的一个终结性评价结果。建议采用日常评价、阶段评价和终结评价相结合的方式。
日常评价,不仅要关注到日常的学习测验,还要关注到学生的日常作业、上课参与情况、学习态度等方面,及时地、有心地记录学生的进步和变化。
阶段性评价同样如此,既要记录学生期中、期末的学业成绩,同时也要留心学生在阶段内的成长:对前者“学业成绩”,还可以根据学科知识能力结构做些细化的分项的考查,如语文可细化为“朗读”、“口语表达”、“书写”、“作文”等几方面,这样能考察到学生不同能力结构的进步,而不是仅仅给学生和家长一个相对模糊的分数;对后者“阶段内的成长”一定要关注到学生的态度、兴趣等非智力因素的转变。
终结性评价要综合学生日常、阶段的学习状况进行评定,定量是一个方面,定性的评价更为重要。
4.强化课程实施的管理和保障
加强理论学习,达成共识。组织教师认真学习、领会《上海市课程标准》以及市、区教学文件的有关精神,引导教师自主自觉地实施基础型课程校本化。
加强基础型课程校本化的管理。学校根据课改要求,落实课程计划,开足国家课程的课时数,加强基础型课程的教学管理。改进和落实《金童小学教学常规考核细则》等规章制度,为基础型课程校本化提供制度的保障。
加强对基础型课程校本化的培训和研修。通过专家培训、组内学习、个人自培等方式,丰富教师的课程理论,深化基础型课程校本化实施的认识,提高课程实施的实际水平。
(二)拓展型课程:立足于学校育美特色,发展学生综合能力
1.管理到位、加强培训
加强对执教拓展型课程教师的培训,包括教学研究、教材调整和补充,不断更新观念,提高认识,提升理念,充分发挥优秀教师的特长和爱好,逐步形成具有学校特色的拓展型课程体系。
2.注重研究、开发课程
各科目的负责老师,都要在学校拓展型课程实施方案的指导下,编写各活动(项目)的实施方案,该实施方案应充分考虑学生的实际需求,具有明确的活动(项目)目标、活动(项目)内容、审美渗透、预期教学成果评价等,尤其要重视情感态度与价值观、过程与方法目标的设计。
3.关注评价、确保质量
对学生的评价
评价内容:是否根据自身的基础和爱好学会选择符合自己发展的拓展内容,并能作出决策;是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽和提高;在学习过程中,学习态度、合作精神、解决问题的能力、思维的创新、成果的展示等能力是否得到增强;兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展。评价主体:进行多元化评价,学生自评、互评和教师评价;评价方法:采用学生自评和互评,通过学习态度、科学态度和科学精神、合作精神和交流能力、发现和解决问题的能力四个方面进行评价,并及时记录到《学生成长记录册》中;对学生取得的进步和成果予以奖励、表彰和展示。
对教师的评价
评价内容:教师对设计、开发和实施拓展型课程的意识和能力;自编教材的科学性、时代性、层次性和综合性,到期末对自编教材进行评估;在实施过程中,对研究、设计、实施、评价和管理课程的能力;课程目标的达成度。
多元的评价主体:实行学校评价、教师自我评价、学生评价三位合一的评价方式。评价具体操作办法:学校评价——每学期通过1-2次听课、听取学生意见,通过期末成果汇报等方式,根据课程开发与实施的状况以及课程目标的达成度对教师进行评价;教师自我评价——注重于课程开发的设计、实施过程的管理和发展、课程目标的达成和对学生的评价几个方面。学生评价——通过问卷调查、座谈、个别调查等方法,由学生对教师作出评价。评价反馈:具体成果进行校内展示;对课程实施需改进之处责成教师制订改进方案,对学生反映不好、教育效果不佳的课程予以取消。
4.及时总结、形成教材
引导、鼓励教师在校本课程开发和教学实践基础上,并及时总结、提炼经验,逐步形成校本教材,丰富学校拓展型课程资源。学校在校本教材的编著上将予以一定的财力支持,今后还将逐步完善对校本教材编著的奖励机制。
(三)探究型课程:立足于美的探究,培养学生的审美能力
1.组织领导
学校成立由校长任组长的课程领导小组,课程领导小组负责课程计划制定与全面实施。校长负责协调制定课程计划,对课程实施进行全面关心和指导。
2.师资管理
教师配备。各年级采取自愿与推荐相结合的办法在某一班中进行尝试。经梳理、总结、提炼后在同年级各班进行推广。
加强校本研修。《美的创造》项目组定期进行专题讨论,组织修改完善工作。组织教师就具体执教内容教师专题的讲座与讨论,加强交流,进一步明确项目的实施办法。
教师工作量。原则上按照课时数计算,如需要利用双休日获节假日组织学生参观、实践,由学校负责核实认定、计算工作量。
教师考核奖励。依据《新金童小学教师绩效考核奖励方案》、《新金童小学班主任岗位考核细则》、《新金童小学教学常规考核细则》对教师的工作作出客观公正的评价。
3.课程评价
学校主要通过访谈法和调查法,针对课程实施有效性和学生满意度等方面,对学校课程内容和课程实施进行评价,并根据获得的数据及时调整课程计划,以适应学生的全面、健康、个性发展。